Le pouvoir des questions ouvertes
Les
questions ouvertes permettent d’obtenir des
réponses plus qualitatives qui enrichissent le dialogue et les échanges avec les enfants. La première série de questions peut facilement être remplacée par les suivantes :
- Comment as-tu dormi ?
- Qu’as-tu mangé à la cantine ?
- Qu’avez-vous fait à l’école ?
- Que penses-tu des notes que tu as eues aujourd’hui ?
- Où êtes-vous allés avec mamie ?
- Qui était chez Maxime ?
Les réponses à ces questions nous apporteront beaucoup plus d’informations qui nous permettront de rebondir et d’en savoir plus.
Les questions ouvertes sont celles qui commencent par les mots interrogatifs, facilement mémorisables grâce à l’acronyme CQQCOQP (à prononcer comme on le lit) :
- Comment ?
- Qui ?
- Quand ?
- Combien ?
- Où ?
- Quel ?
- Pourquoi ?
Pour découvrir vraiment le monde tel qu’il est, retrouvons le réflexe que nous avions enfants quand nous demandions de façon incessante à notre entourage : Pourquoi ? Pourquoi ? Pourquoi ?
…. Et évitons maintenant de répondre à ces mêmes questions par la simple réponse… « parce que c’est comme ça… »… Nous entretiendrons ainsi la curiosité de nos enfants et renforcerons leur art du questionnement, qualités qui leur permettent de développer leur intelligence émotionnelle.
Les questions ouvertes permettent également de poser des questions pertinentes qui amènent l’enfant à réfléchir, à s’interroger sur ses ressentis, à apprendre à mieux se connaître et à ne pas être juste un exécutant… elles participent donc au développement de son intelligence émotionnelle. Les questions ouvertes permettent en effet de déjouer certains pièges en répondant à son enfant par une question complémentaire pour :
- retrouver les informations manquantes,
- obtenir une précision,
- repérer comment l’enfant interprète son monde,
- rétablir le lien entre les propos émis et l’expérience réelle de l’enfant.
Il faut en effet par exemple creuser dans les situations suivantes :
| Types de situation |
L’enfant dit... |
L’adulte peut rebondir… |
|
L’enfant ne dit pas tout
|
C’est moins bien
|
Moins… que.. quand, quoi, qui ?
|
|
L’enfant reste vague
|
C’est pas juste
|
C’est-à-dire ? concrètement ?
|
|
L’enfant interprète ce que vous pensez et y croit
|
Tu m’en veux
|
Qu’est-ce qui te fait dire que… ?
|
|
L’enfant établit des relations de causes à effets erronées
|
La maîtresse est fâchée, on va avoir une dictée
|
Tu penses que… parce que… ?
|
|
L’enfant généralise
|
Tu n’es jamais contente
|
Jamais ? vraiment ?
|
|
L’enfant se met sous contrainte ou s’édicte des règles discutables
|
Je n’y arriverai pas
J’ai peur
Je suis trop timide pour le faire
|
Qu’est-ce qui t’empêche ? Que va-t-il se passer si tu ne réussis pas ?
|
Ces questions visent à sortir l’enfant de croyances erronées ou à lui apprendre à mieux gérer ses émotions qui peuvent parfois l’envahir.
